Mini - Maternal

De forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor.

Higiene bucal após as refeições, estimulando e incentivando o uso da escova.

Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.

Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinho à boca.
Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.

Estimulação do próprio corpo, identificando e nomeando as partes do corpo. No banho também nomeia-se o corpo.

folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).

Sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.

Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).

Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.

Apresentação das cores, explorando tonalidades para captar o interesse e despertar a curiosidade das crianças.

Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.

O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.

Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, professoras e o ambiente escolar.

Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.

• Egocentrismo
• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.

• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.